义务教育段亟需“统考”
义务教育是教育“基石”，要评价学生、学校是否达标，必须实行科学的、在一定范围内的统一检测与评价，目前教育部正逐步推行省级学业水平监测。
此外，由于教育部门、家长及社会各界对课改后教育质量日益关注，不同部门、不同机构组织的检测、抽测、评估、考评名目繁多，不仅增加了学生的负担，也扰乱了义务教育秩序，破坏了教育公平，社会各界反映强烈。教育部门负责人坦言，缺少全市统一、具有权威性的质量分析与评价反馈系统是造成这一现象的重要原因。“目前，除初三1月、4月调考和中考外，全市义务段没有统一的学业水平监测。”王池富院长表示，由于缺少监测，使得有的学校教学一味挖深、求难，加重了学生负担。
学业质量每年抽样监测
据介绍，义务教育学业质量监测原则上每学年组织一次，时间安排与期末考试同步。“年检”时，小学、初中各抽取一个年级，抽样学生占全市该年级学生数的30%左右。前2年的监测，主要对小学的语文、数学和初中的语文、数学和外语学科，3—5年后逐步拓展到其他学科。
“监测既有纸笔测试，也有访谈、座谈、调查问卷，既涉及课堂教学，也涉及课外辅导等。”王池富介绍，质量监测将整合、替代目前学校和学生所承受的各种名目的测试，引导学校和老师按课程标准教学，改变题海战术，纠正揠苗助长的不当行为。
严禁为抽测学生“加餐”
按规定，学校在准备测评时，严禁调整抽样学生，严禁打乱正常教学秩序，严禁停课或加班加点，对抽测学生进行集中复习和辅导，严禁因测评加重学生课业负担。“监测的目的是为了指导教学，不是选拔和甄别学生。对学生的‘学业诊断书’，将从学业能力、学习态度、习惯、方法等方面客观评价，一方面能精确地了解学生的发展状况，另一方面能为学校和老师改进教学、学生改进学习提供有效指导。”王池富院长表示，通过数据管理和相关软件的控制，避免各区、学校进行任何形式的分数公布与排队，也不得与学校和教师的绩效考核挂钩。(楚天金报 记者郭会桥 实习生郭弯)
